Als erstes Anzeichen dafür, wie es den öffentlichen Schulkindern in New York City während der Pandemie ergangen ist, zeigten am Mittwoch veröffentlichte neue Testergebnisdaten einen starken Rückgang in Mathematik, aber eine konstante Leistung beim Lesen für Schüler im größten Schulsystem des Landes.
Die Ergebnisse der staatlichen standardisierten Prüfungen verdeutlichten die ungleichen Auswirkungen der vergangenen zweieinhalb Jahre auf das Lernen der Kinder. Weniger als 38 Prozent der Dritt- bis Achtklässler zeigten Kenntnisse in Mathematik, verglichen mit etwa 46 Prozent der Schüler vor der Pandemie, als die Prüfungen das letzte Mal von den meisten Schulkindern der Stadt abgelegt wurden.
Die Gesamtpunktzahl im Bereich Lesekompetenz hob sich jedoch von breiteren nationalen Trends ab, die bei vielen Schülern erhebliche Rückschläge bei der Lese- und Schreibfähigkeit gezeigt haben. Die Ergebnisse zeigten aber auch, dass die jüngsten Kinder im Vergleich zu ihren Altersgenossen an Boden verloren. Weniger als die Hälfte der Drittklässler, von denen viele in früheren Klassen, in denen viele Grundlagen des Lesens vermittelt werden, aus der Ferne gelernt haben, waren beispielsweise 2019 im Vergleich zu ihren Altersgenossen vier Prozentpunkte weniger im Lesen.
Die Ergebnisse, die nach Jahren stetiger Leistungssteigerungen in beiden Fächern vor der Pandemie vorliegen, zeigten auch, dass Schüler, die bereits lange im Rückstand waren, insbesondere hispanische Schüler, schlechter abschnitten, als der Unterricht unterbrochen wurde.
Die Ergebnisse erhöhen den Druck auf Bürgermeister Eric Adams und den Schulkanzler David C. Banks, während sie versuchen, die Schüler über das System wieder auf Kurs zu bringen – und könnten neue Fragen zu den Kürzungen der Verwaltung beim Schulbudget aufwerfen, während der Kampf weitergeht vor Gericht aus.
„Meine größte Sorge ist die Ungerechtigkeit bei den Auswirkungen der Pandemie“, sagte Daniel Koretz, Professor an der Harvard Graduate School of Education, der sich mit Tests befasst. „Was werden wir eigentlich tun, um das wieder gutzumachen? Die Daten waren schon vor Covid nicht sehr ermutigend im Hinblick darauf, wie wir mit Aktienproblemen umgegangen sind. Mehr vom Gleichen geht nicht.“
Als die New Yorker Studenten 2019 zum letzten Mal die Tests ablegten, bestanden etwa 46 Prozent von ihnen die Mathematikprüfung und 47 Prozent die englische Sprachprüfung.
Dieser Fortschritt verlangsamte sich für einige Schüler deutlich, als die Klassenzimmer geschlossen wurden, als das Virus durch New York fegte und das Lernen online stattfand. Von Fernunterricht bis hin zum Chaos, das ausbrach, als neue Varianten zur Schließung von Schulen und Klassenzimmern führten, war die Bildung für viele Schüler unterbrochen und oft instabil, während sie andere Herausforderungen der Pandemie bewältigten.
Die Ergebnisse folgen auf die Veröffentlichung starker nationaler Testergebnisse in diesem Monat, die zeigten, dass 9-Jährige, die dieses Jahr an diesem Test teilnahmen, weit hinter ihren Altersgenossen zurücklagen, die ihn Anfang 2020 absolvierten, und im Durchschnitt fünf Punkte weniger beim Lesen erzielten, was den größten Rückgang darstellt in 30 Jahren. Bei den leistungsschwächsten Schülern betrug der Rückgang 10 Punkte.
Die Prüfungen in New York – die normalerweise alle Schüler der dritten bis achten Klasse im Frühjahr ablegen müssen – stellen ein breites Fenster dar, wie es insbesondere Stadtkindern seit Beginn der Störung ergangen ist, obwohl Testexperten davor gewarnt haben, daraus umfassende Schlussfolgerungen zu ziehen Daten.
„Die große Frage für New York wird sein, welche Art von Informationen sie der Öffentlichkeit über Unterschiede in der getesteten Bevölkerung von einem Zeitraum zum nächsten geben können?“ sagte James Kemple, der Exekutivdirektor der Forschungsallianz der New York University for New York City Schools. „Ehrlich gesagt ist es wahrscheinlich eher als Grundlage für die Zukunft von Nutzen als als Vergleich mit der Vergangenheit.“
Das Format und die Strenge der staatlichen Tests haben sich in den letzten zwei Jahrzehnten stark verändert, was längerfristige Vergleiche nahezu unmöglich macht. Die diesjährigen Ergebnisse geben zum Beispiel keinen Aufschluss darüber, wie aktuelle Schüler im Vergleich zu Kindern Ende der 2000er oder sogar Mitte der 2010er Jahre abschneiden.
Die relativ vergleichbaren Tests von 2018 und 2019 zeigen jedoch, dass die Lücken zwischen schwarzen und hispanischen Schülern und ihren Altersgenossen ähnlich geblieben sind. Vor drei Jahren gab es bei der Mathematikprüfung eine Lücke von etwa 38 Prozentpunkten zwischen den Bestehensquoten von schwarzen und weißen Schülern. Der Unterschied blieb dieses Jahr konstant.
Insgesamt bestanden etwa 21 Prozent der schwarzen Studenten in New York City und 23 Prozent der hispanischen Studenten die diesjährige Mathematikprüfung, verglichen mit 59 Prozent der weißen Studenten und 68 Prozent der asiatisch-amerikanischen Studenten.
Die Bestehensquoten für jede Gruppe lagen 2019 um mehr als sechs Punkte unter denen ihrer Mitschüler, während hispanische Schüler fast 10 Punkte weniger erzielten.
Die Ergebnisse der Englischprüfung waren weitgehend unerwartet, da Schulen im ganzen Land berichtet haben, dass mehr Schülern Lese-Benchmarks fehlen.
Dennoch zeigten die Ergebnisse vom Donnerstag große Unterschiede darin, wie Kinder die Pandemie nach Klassenstufe überstanden. Schüler der vierten Klasse beispielsweise schnitten 2019 beim Lesetest im Schnitt um sechs Punkte schlechter ab als ihre Altersgenossen; diejenigen in der siebten Klasse erzielten fast 10 Punkte mehr.
Schüler mit Behinderungen hatten auch weiterhin Probleme bei beiden Prüfungen: Weniger als 1 von 5 Schülern in Sonderpädagogik bestanden beide Prüfungen.
Testexperten haben davor gewarnt, dass die diesjährigen Ergebnisse allein genommen nur einen begrenzten Wert haben, und darauf hingewiesen, dass sich die Zusammensetzung der Kinder, die sich in den Ergebnissen widerspiegelt, von 2019 unterscheiden kann und dass die Störungen des letzten Jahres die Ergebnisse schwer abzuwägen machen.
Die Tests wurden 2020 abgesagt, und im vergangenen Jahr erlaubten Stadtbeamte Studenten im ganzen Bundesstaat, sich für die Prüfungen anzumelden. Etwa 1 von 5 Stadtstudenten taten dies, skizzierten die Ergebnisse und machten sie weitgehend unbrauchbar.
Stadtbeamte haben es abgelehnt, Daten von diagnostischen Tests zu veröffentlichen, die die Schulen den Schülern im letzten Jahr geben mussten, um ihre Fortschritte zu überprüfen.
Am Mittwoch, bevor die Testergebnisse veröffentlicht wurden, sagte Mr. Banks auf einer Pressekonferenz, dass er sich weniger darum kümmert, „was uns die Ergebnisse gesagt haben“ und „sich viel mehr darauf konzentriert, was der Weg nach vorne ist“.
Forschungsergebnisse deuten darauf hin, dass intensive Einzel- oder Kleingruppennachhilfe eine der besten, aber auch teuersten Möglichkeiten für Schulkinder sein kann, sich zu erholen. Die Verwaltung hat Grundschulen aufgefordert, Lehrpläne einzuführen, die sich auf Phonik und die Wissenschaft des Lesens konzentrieren, um die Alphabetisierung zu verbessern, und Herr Banks sagte am Mittwoch, er sei offen für andere Strategien.
Die staatlichen Prüfungen werden von der Bundesregierung als eine Form der Rechenschaftspflicht verlangt, um sicherzustellen, dass Distrikte und Schulen Fortschritte bei der Verbesserung der Leistung von Gruppen machen, die traditionell unter ihren Altersgenossen abgeschnitten haben, darunter schwarze und hispanische Schüler und Schüler aus Familien mit niedrigem Einkommen. Unterdurchschnittliche Schulen können aufgefordert werden, Verbesserungspläne zu erstellen oder zusätzliche Aufsicht zu erhalten.
Elterngruppen, Lehrergewerkschaften und einige Bildungsbefürworter argumentieren jedoch, dass die Tests fehlerhaft sind und nur einen begrenzten Einblick in die Leistungen der Schüler geben.
Etwa 10 Prozent der städtischen Studenten haben sich in diesem Jahr von mindestens einer der Prüfungen abgemeldet – gegenüber etwa 4 Prozent im Jahr 2019. Die höhere Abmeldequote hat die Warnungen von Bildungsexperten, zu viel aus den Ergebnissen des Jahres zu ziehen, verstärkt.
Die am Mittwoch veröffentlichten Ergebnisse lassen viele Fragen offen, einschließlich der Frage, wo die Studenten der Stadt im Vergleich zu den übrigen New Yorker Schülern stehen.
Landesweite Daten werden in der Regel Ende August oder September veröffentlicht. Der Staat sagte jedoch, dass sich der diesjährige Prozess aufgrund von Änderungen in der Vorbereitung und Berichterstattung der Testdaten verzögert habe.
Das State Education Department erlaubte letzte Woche einzelnen Distrikten, ihre eigenen Ergebnisse zu veröffentlichen, obwohl mehrere der größten New Yorker Distrikte, darunter Rochester, Syracuse und Buffalo, noch nicht angekündigt haben, wann sie ihre Daten teilen würden. Gesamttestdaten für Charterschulen waren ebenfalls nicht verfügbar.
Staatsbeamte sagten diese Woche, dass die vollständigen Ergebnisse diesen Herbst veröffentlicht würden.
Die New York Times
